Air de guitare doux
can
♪ ai conscience que c'est ma dernière rentrée.
Et je veux qu'elle soit étincelante
pour eux et pour moi.
Can
Cris d'enfants
Allez, on y va!
Cris d'enfants
S'il vous plaît, attendez. C'est moi qui vais organiser.
Il faut que les CE2 soient avec les CE2.
Les CM1 ensemble.
Et les CM2 ensemble.
Alors...
Ah!
Qui est en CM1 et qui n'a pas trouvé de place?
Toi, tu rentres en quelle classe?
CM2, donc,
toi, tu es é ta place.
A ta place.
Ta place, CM2.
CM2, y a lui. Mets-toi lé.
Alors, il y a deux nouveaux.
Il y a Mattéo
et Benjamin.
Réservez-leur un bon accueil.
Une école, on y vient pour apprendre,
et aussi pour être bien, être avec des camarades,
pour passer de bons moments.
Il faut que vous gardiez de bons souvenirs de l’école.
C'est le but.
Allez, Chloé, distribue les cahiers.
Distribue aussi. Allez, un cahier é chacun.
Jocris, tu vas pas rester au fond.
- Je peux avoir sa place? - Tu as besoin
d'être é côté de moi.
- Je peux y aller?
- Reste un peu.
Reste un petit peu.
- Comme tu veux.
Il reste un peu, Lionel.
Regardez bien.
Je ne répéterai pas.
Ici, sur la 1re ligne,
on va écrire son nom
et son prénom.
Au milieu, "cahier de classe numéro
"m."
En attaché comme vous dites.
Gavin; 1
- CAPITO.
Air de guitare doux
can
Bon...
Il est probable que moi, j'arrêterai
é la fin de l'année.
Pour prendre la retraite.
Ça fait 40 ans que je suis ici.
Ça fera 40 ans ou 39.
Je sais plus compter jusque-là.
Enfin...
Donc, on va faire en sorte,
c'est une promesse que je me suis faite,
de...
passer une bonne année.
Que vous vous régaliez
et que moi aussi.
Alors, on va sortir
ensemble.
Sans vous bousculer.
On va travailler, on va faire comme d'habitude,
on va mener un programme.
Mon but, c'est...
de les amener vers l'autonomie.
C'est extrêmement important.
Et leur apprendre é devenir
des hommes et des femmes responsables.
Air de guitare doux
can
Emilie!
Tu la connais, cette photo?
Ça me rappelle des trucs, ça.
Tu te souviens?
Can
Allez, on trace un trait de 6 carreaux.
On écrit "dictée".
"Le loup."
Il imite le cri du loup.
Can
Chut.
"Le loup
"est le plus grand
"des
"canidés.
"En hiver,
"virgule,
"les loups...
"En hiver,
"les loups
"se
"regroupent en meutes."
Faites attention é l'accord des verbes.
Qui est-ce qui se regroupe, Solène?
- Les loups ? - Les loups.
Eh oui.
"E-N-T.".
Allez, on s’arrête lé pour les CE.
Allez, on continue, les CM.
Alors... "Les vieux loups vivent
"en solitaire."
Essayez de réfléchir.
Jocris, il a complètement...
Il a décroché, Jocris.
Il faut qu'on trouve une solution.
Chut!
"Il peut parcourir de grandes distances
"sans se fatiguer.
"Point final."
Tu la recopieras après, la dictée.
D'accord, Jocris?
Oui, il faut bien faire quelque chose.
Rires d'enfants
Jocris, il est en détresse
morale, un peu. Il sent très bien
qu'il n'a pas le niveau des autres.
Il a décroché parce qu'il en a marre.
Moi, je le comprends.
Mon but, c'est de lui faire reprendre confiance.
Musique douce
Cris
can
Pieds nus... Mailys, va te chausser.
- Mes chaussures sont trempées.
- Vous êtes tombés dans l'eau ?
- Les cannes à pêche étaient dans l'eau.
- Va te changer et mettre des chaussures.
Je leur ai dit: "C'est pas ma maison.
"C'est votre école, venez quand vous voulez."
Ils viennent, ils jouent...
C'est la maison de tout le monde.
C'est l'école, la mairie,
la maison du peuple.
C'est ouvert du lundi
au dimanche soir.
Allez, on finira après.
Quand on aura 7 ou 8...
On va ramasser les cahiers.
Tout le monde, je vais tous les regarder.
Vous inquiétez pas.
"Les vieux loups rejetés par le groupe
"vivent en solitaire."
On compte des demi-fautes.
- Ça fait 2 fautes. - Ça fait 2 fautes.
2 fautes, c'est bien.
Où: il est, Ugo?
- Il est lé.
- Il a pas fait beaucoup de fautes, Ugo.
Une demi-faute. - Comme Mailys.
- Non, moi, une faute et demi.
- Une demi-faute, on peut mettre très bien.
- Ouais !
- Ils en tiennent compte. Souvent, ils comptent les "très bien".
Ils comptent leurs "bien", leurs "passable".
C'est vrai ?
- A l'école, souvent.
- Ça a de l'importance pour eux.
Sa maman était dans ma classe.
♪ en ai pas mal, si je les comptais.
Je dois en avoir...
Air doux
can
- Je suis persuadé
que je lui dois beaucoup.
Je me dis que s'il avait pas
été proche comme ça
de nous et de moi en particulier,
j'aurais pas fait d'études.
Ce que j’ai obtenu, c'est grâce à lui.
Can
- Dés petite,
je l'admirais, je voulais être maîtresse.
C'est ce que je suis devenue.
Je me suis tant plu avec M. Burel
que c'est ce que je voulais faire.
Je voulais pas de vacances. ♪ avais envie
que l'école reprenne.
- Il nous apportait du bonheur et de l'amour.
Toutes ces années é l'école,
c'est une histoire d'amour.
Avec sa femme, ils nous traitaient comme leurs enfants.
Pareil.
- Les mercredis pluvieux, on était a l’école.
On faisait du travail manuel dans la pièce à côté.
♪ ai l'impression, et je pense que c'est ça,
c'était une famille.
- J'en suis é la 2e génération.
Les parents de St-Just, je les ai pratiquement tous eus.
Ça fait dire qu'on a quelques années en plus.
Mais c'est une fierté, aussi.
Musique douce
can
Lionel est venu dans ma classe
en tant qu'intégration scolaire.
Et après, je l'ai eu tout le temps.
Il fait partie, un peu,
de l'école.
"C'est un trou de verdure ou chante une rivière
"Accrochant follement aux herbes des haillons d'argent
"Où le soleil, de la montagne fière, luit
"C'est un petit val qui mousse de rayons"
Au début, on voit le paysage de loin.
On se rapproche de plus en plus.
On voit un soldat.
On a l'impression qu'il est en train de dormir,
qu'il se repose.
Hop, on se rapproche un peu plus.
Ce soldat, on s'aperçoit qu'il est très pile.
Et petit à petit, on s'aperçoit,
on se rapproche encore un peu plus.
Au cinéma, ça s'appelle comment, ça?
- LE ZOOM ! - Faire des zooms.
On zoome
sur le visage et on voit qu'il a deux trous rouges
au côté droit. C'est é la fin de la poésie
que l'on comprend que ce soldat est mort.
Bon, Jocris voudrait la réciter. On le fait réciter ?
Allez !
Allez, vas-y.
- "C'est un trou de verdure ou chante une rivière
"Accrochant follement aux herbes
"des haillons d'argent où le soleil, de la montagne fière, luit
"C'est un petit val qui mousse de rayons
"Un soldat jeune, bouche ouverte, tête nue
"Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu..."
Euh... - Don.
Les autres lui soufflent la suite.
Can
- Pile dans son... - Oui, "Pile dans son lit vert,
"Où la lumière pleut"
- Allez, viens là!
Micro !
Je crois qu'on enseigne bien ce qu'on aime bien.
Il faut avoir de l'émotion. On peut transmettre l'émotion.
Quand on parle d'une chose
avec passion, les enfants le ressentent.
- "Il a deux trous rouges au côte droit"
- Arthur? - Arthur Rimbaud.
- "Les pieds dans les glaïeuls, il don"
- "Le Dormeur du val. C'est un trou de verdure
Elle continue é réciter.
Can
Rires
- Ta gueule! - Pourquoi tu hurles comme ça?
- J'en ai marre de Ugo!
Il me fait chier. - D'abord,
exprime-toi autrement. - Il nous dit tous "fils de..."
- Pourquoi tu dis ça?
- Mais eux... - T'as qu'à pas mettre la chaise...
dans la gueule de Pierre, voila!
- Il fait chier le monde! - Ça serait bien passé!
- Pourquoi tu cries? - Il m'énerve !
♪ en peux plus de lui. - Ne crie pas.
- Le matin, il dit "Salut, le gros." - C'est pas vrai !
Va... Allez demander é Pierre.
On lui dit pas : "Salut, le gros."
- On va faire venir vos parents. - Ils veulent pas.
- Il a pas é dire "fils de...", on lui a rien fait.
- Ugo, tu n'as pas é parler comme ça. Ça te ferait pas plaisir.
- Mais oui, mais non!
Le matin, il dit: "Salut, le gros !"
- C'est pas vrai. - De toute façon,
il est aussi gros que toi. Dis-lui pareil.
- J'en peux plus, moi! - Allez, on va rentrer.
- Moi, y a des bruits qui courent...
qu'on le traite de gros, et...
Vous voyez, il dit que c'est vrai. Oui, je t'écoute ?
- Moi, je suis d'accord.
C'est vrai, je traite Ugo de gros.
Faut qu'il y en ait un qui arrête.
Il a commencé é me traiter de fils de pute.
Qu'il arrête et moi, j'arrêterai.
- Tu sais comment on appelle ça?
Quand on est adulte, on appelle ça cercle vicieux.
Ça veut dire qu'on en son jamais.
Il faut qu'il y en ait un qui fasse le 1er pas.
Si tu t'arrêtes,
il s'arrêtera. S'il ne s'arrête pas,
j'interviendrai pour qu'il arrête.
- Tout à l'heure, Kélian et Thomas m'ont dit
quand ils poussaient la porte,
ils ont dit : "Ugo a dit..." C'est eux qui me l'ont expliqué:
"Qui c'est qui est cap de dire é Théo qu'il est un Chinois ?"
- Ils l'embêtaient. - Tais-toi !
Tout é l'heure, je t'ai rien dit.
- C'est autant ridicule
que traiter quelqu'un de gros.
C'est strictement interdit d'utiliser
ce genre de langage. Ce sont des insultes.
Ça s'appelle de la violence verbale.
Ça veut dire qu'on est violent
avec des mots.
Les mots, je vous l'ai dit, un jour. Ça peut tuer.
On peut tuer quelqu'un avec des mots.
On le blesse et la personne peut se sentir si blessée
qu'elle préfère disparaître.
C'est arrivé. Ne faites pas des choses comme ça.
Vous vous respectez.
Je vous ai expliqué il n'y a pas longtemps,
ce que c'était que l'école publique.
C'est l'école qui respectait toutes les religions,
toutes les croyances,
et il y avait la tolérance pour tout le monde.
Moi, je ne veux pas entendre
de discriminations sur la taille...
Dans la vie, il y a des grands, des petits,
des gros, des maigres...
Les gros aimeraient être maigres, les maigres, gros,
les grands aimeraient être petits, les petits, grands.
C'est comme ça. Les blonds veulent être bruns,
les bruns, blonds.
Mais la vie est faite comme ça. Y a des yeux bleus, verts,
marron... On n’est jamais satisfaits de ce qu'on est.
Mais la première chose, c'est apprendre a respecter les autres.
♪ aimerais bien que vous vous serriez la main
et que vous fassiez des efforts.
Théo, il faut savoir faire la paix.
On a parlé de la guerre de 14-18. Il a fallu
que quelqu'un fasse la paix.
- Oui, mais... - Hein ?
- Ils avaient perdu. - Ah, perdu...
Musique victorieuse
Voilé l'armistice.
Can
Tu vas au monument aux morts, demain ?
Hein ? - Quoi ?
- Tu viens au monument aux morts, demain ?
- Ben, demain... Qu'est-ce qui se passe?
Je suis pas au courant. - On va déposer une gerbe.
2 secondes, lé, j'ai fini.
- Je suis pas au courant.
Mais où ? - Au cimetière.
- Attention !
Cris d'enfants
- Si, il y est!
Il y est, il y est.
Bon, ça y est?
Vous êtes calmés ?
- Oui, OK, mais s'il me dit...
- il le dira plus. On fera attention.
Cate va?
Parce que... lui, ça le rend malheureux,
toi, ça te rend malheureux,
vous vous disputez,
et après, vous travaillez mal a l’école.
Tu comprends ? Mais oui!
Musique douce
Alors, elle se met
sur l'épaule droite.
Je...
Je ne suis pas un grand habitué.
Non, c'est pas comme ça.
Donc...
Problème, je ne me souviens plus...
Musique douce
can
Ça me tient é cœur que les enfants sachent ce qui s'est passé.
Ça leur apprend la tolérance,
la lutte contre le racisme,
l'école, c'est devenir quelqu'un.
Ce n'est pas uniquement la tête bien pleine,
c'est aussi la tête bien faite.
Vous reprendrez en chœur : "mort pour la France."
Tous ces soldats, ces gens, sont morts
pendant la guerre de 1914-1918.
A toi. - Léon Barial.
- MORT POUR LI-\ FRANCE.
- Alban Bertrand.
- MORT POUR LI-\ FRANCE.
Il lui souffle é l'oreille. - Albert Champion.
- MORT POUR LI-\ FRANCE.
- Gustave Fromental.
- MORT POUR LI-\ FRANCE.
- Henri Roussel.
- MORT POUR LI-\ FRANCE.
- Théodore Troupel.
- MORT POUR LI-\ FRANCE.
Musique douce
- Allez, c'est parti.
Quand on fait un travail, on fait d'abord
ce qu'on sait faire.
On engrange des points et après,
on réfléchit sur ce qu'on a...
Klaxon
Qui doit aller chez la boulangère?
Allez-y.
Elle va chercher son petit pain au chocolat.
Tu prends une baguette.
Et tu te prends quelque chose, comme d'habitude.
La 1re fois qu'elle est passée,
ils ont vidé sa camionnette.
C'est parce que je suis en fin de carrière, ça.
C'est pas très académique.
- C'est combien ? - 70 centimes.
- Attends.
- Si, c'est bon.
- Ça fait 2,20. C'est bon.
- Un croissant. - 70 centimes.
- Le compte est bon.
- Y a plus de petit bonhomme?
- J'ai que des croissants au chocolat ou nature.
- Chocolat. - 2,70. Merci.
Voilé. C'est bon ? - Oui.
- Merci.
- Li, tu peux pas savoir. Ça veut rien dire.
Tu peux pas trouver.
Comment je sais, lé ?
- Tu te rappelles pas ?
- Je ne me rappelle plus.
- Il a été assassiné par qui?
- Ravaillac. - Tu vois que tu le sais!
Tu l'écris é ta façon.
Avec un enfant, rien n'est jamais définitif.
Parce qu'il est en formation.
Ne jamais porter des jugements définitifs,
ne pas dire : "Celui-lé, il n'y arrivera pas."
Un enfant peut passer
d'une situation d'échec é une situation de réussite.
L'expérience me l'a appris.
- Le château de Chenonceau... - Oui.
- Donc, il y a Chenonceau,
Alay le Rideau, un truc comme ça.
- Tu vois bien ! Allez.
Si tu n'arrives pas, tu le laisses.
C'est pas extrêmement grave de pas arriver é tout.
- J'en ai marre, basta.
Musique douce
can
- "Henri IV a fait la paix avec les protestants en signant l'armistice."
Bon... Il y a de sacrés mélanges, des fois.
Discussions d'enfants
Le côté le plus désagréable, pour moi,
de la profession, c'est la correction. C'est pénible.
Tu visualises tout ce que tu as manque, tu corriges.
Tu dis : "A refaire, ils n'ont pas compris."
Pourtant, on l'avait dit 10 fois.
Azay le Rideau. "Aléorido".
C'est pas mal.
C'est l'école de la patience, la pédagogie. Faut pas se précipiter.
- On a trouvé ça.
C'est un champignon.
Il est bon ou pas bon?
- Fais voir, je vais te dire.
- C'est ce qu'on a pris. - Non.
Il est pas spécialement toxique, mais il est pas bon a manger.
Il ne sent pas bon. Sens-le, tu verras.
Déjà, c'est un critère.
C'est un champignon
i... comment on appelle ce qui est dessous?
Elles hésitent.
Des lamelles.
Il y a des lamelles, ou, le cèpe, il y a quoi dessous ? De la...
- C'est tout plat. - C'est de la mousse.
Ça, ce sont des lamelles.
Tu vois, celui-lé n'est pas...
D'abord, d'habitude, le champignon, ça sent bon.
Li, il sent pas bon.
Tu peux le toucher, tu ne risques rien. Faut éviter
de se lécher les doigts après. Mais c'est pas...
Je vais vous donner vos bulletins. Benjamin.
♪ attends des progrès.
Benjamin, je l'ai reçu cette année.
Je ne le connais pas bien.
Mais je crois que tu as fait beaucoup d'écoles. C'est la vie.
Soléne.
Très bonne élève, gentille, souriante et appliquée.
Ton travail et tes résultats sont excellents.
Je te félicite.
Théo !
Evite les bavardages et ne te laisse pas distraire.
Et j'aurais dû ajouter : arrête de faire le couillon.
Océane, tu as encore des progrès a faire.
Tu as encore du travail é faire.
Jocris.
Tu t'accroches, tu fais des efforts, c'est bien.
Il faut que tu continues.
Il faut toujours avoir la notion, en primaire,
d'encouragement.
Évaluer un petit peu l'effort qui a été fait.
Tout le monde a eu son bulletin? - OUI !
- CE1.
-19?6... Oh !
- Tu m'avais pas épargnée.
"Doit prouver qu'elle est capable de suivre en CE2.
"Je pense que c'est faisable."
Positif.
"Avec de la volonté et du travail."
Et lé, souligné... - J'ai fait une faute.
- "Le rythme de travail est beaucoup trop lent.
"Peu de concentration sur le travail écrit.
"Résultats moyens." - C'est sûr, j'étais plus sévère.
Mais là...
Tu reviendrais maintenant,
tu aurais certainement 12 ou 13.
- Ouais.
- Ces notes-lé, on ne met plus.
- Des 5, des 4... J'ai 4120... - J'étais plus sévère, c'est sûr.
Pourquoi on est plus sévère
quand on commence une carrière?
Parce qu'on a besoin
de se faire respecter. On a besoin
de se trouver une autorité.
Qu'on a plus besoin de prouver en fin de carrière.
Ton autorité, tu l'as.
Musique douce
Le pluriel 7 Qu'est-ce qu'on met au masculin pluriel?
La marque du masculin pluriel, c'est...
"s"-
Féminin singulier, "e".
Féminin pluriel, "es".
Lorsque deux verbes se suivent,
le 2e se met é l'infinitif.
Derrière le verbe avoir
ou le verbe être, on trouve...
- Un participe passé.
Derrière le verbe avoir, qu'est-ce qu'on met?
♪ ai un chiffre au diviseur,
j'en prends un au dividende, c'est possible
parce que le nombre est plus grand que le diviseur.
Regarde bien comment on raisonne. Tu reprends.
♪ ai un chiffre...
♪ en prends 2 au dividende parce que le 2 était trop petit.
- Je suis pas le seul. Kélian, il me frappe et il se barre.
Éclats de voix
- Ça y est? - Tu m'as tiré les cheveux.
Dés que je suis prêt é te frapper, tu t'enfuis.
Tu te barres comme une fillette.
- Toi aussi.
- Je voulais pas lui faire un croche-patte, moi.
- Allez, Benjamin, tais-toi !
Au travail.
Cahier de brouillon.
- Y en a, y caftent aussi.
Cris des enfants
can
- Li, tu vas voir comment on calme la situation.
On en met une bonne tartine.
- Mais j'ai rien fait, Théo !
Ils continuent é se disputer.
Can
- Pierre, tu vas corriger la 1re.
Théo, la 2e.
Ugo, la 3e.
Thomas, la 4e.
Et Kélian, la 5e.
Te battre, tu sais faire, mais les soustractions...
- Il va... - Toi, tais-toi.
Je t'ai pas demandé l'heure. - Hein ?
- Je t'ai pas demandé l'heure.
Il rit. Aie, aie, aie.
Chant des oiseaux
Allez, venez là!
On va au grand chêne.
Prenez l'habitude
de marcher en rang, parce qu'a Paris, il faudra le faire.
On y va.
Musique douce
can
Les enfants chantent.
Can
can
Comment ça m'est venu,
ce goût des balades ? Je sais pas.
♪ ai toujours eu, quand même,
un côté un peu...
non-conformiste. ♪ aime bien...
faire différemment, ne pas entrer dans le moule.
♪ aime bien.
- C'est pour ça que tu es resté là?
. (C'est pour ça-
- Tu faisais ce que tu voulais. - Tout é fait.
Cris des enfants
Voilé, le grand chêne.
Il n'a pas changé depuis 40 ans.
Il doit faire comme moi. Il pense ne pas avoir change.
C'est qui, le vieil instit? Dis la vérité.
Attention é ce que tu vas dire.
Vous voulez faire des cabanes ? - OUAIS !
Discussions d'enfants
can
C'est un dosage de liberté
et de présence en même temps.
Bon, ça va, Ugo?
- Oui.
- Tu en as tué combien? - Zéro.
- C'est comme ça qu'on grandit. On grandit...
en tombant,
en se blessant, en grimpant é une branche
et en tombant. C'est comme ça.
S'il y a toujours quelqu'un qui met un matelas
pour pas que tu te blesses,
on grandit jamais.
Ça, c'est la vraie école. L’école de la vie.
Musique douce
Hé! Foutez-lui la paix.
Elle embête Lionel et nerveusement, il est fragile, ce petit.
Enfin, c'est un grand.
Oui, lui aussi, ça va le changer.
Je lui ai dit, on sera pas loin.
On s'incrustera. Il rit.
Musique douce
Le 1er jour ou je suis entre dans la classe,
j'ai écrit mon nom sur le tableau.
Il y avait un vieux tableau, des planches en bois.
♪ ai écrit : "Je m'appelle M. Burel."
♪ avais écrit mon nom.
Li, ça mouftait pas. C'était...
Je pense que j'avais plus peur que les élèves.
Musique douce
Ma première rentrée, c'était en 1972.
♪ étais un jeune enseignant
qui arrivait de l’école normale.
Je suis arrivé à St-Just-et-Vacquiéres
que je ne connaissais pas.
Et l'histoire d'amour a commence avec...
avec mes élèves, avec...
les parents, aussi.
Ça a été extrêmement important pour moi.
Les premiers parents d’élevés qui m'ont accueilli.
Ça aussi, c'était l'époque. Les années 19?2,
où l'instituteur qui arrivait a la campagne
était accueilli comme un monsieur.
Moi qui avais 21, 22 ans,
je me souviens plus,
les gens enlevaient le béret pour me saluer,
en me disant : "Bonjour, M. L'instituteur."
Et moi qui avais 21 ans... Des gens de 60, 70 ans,
des notables du village.
Je me disais : "Tu n'as pas intérêt de les décevoir."
Ils se faisaient une idée de l'enseignant,
à l'époque, c'est pagnolesque, mais c'est vrai, y avait l'instit,
le curé,
le maire.
Et c'était les notables du village.
Et les Écoles normales, c'était des temples de la République.
On t'apprenait le métier d'enseignant.
Avec une droiture extraordinaire.
C'était presque un sacerdoce.
On était mandatés pour semer la culture,
on était des hussards noirs de la République.
*- Jean-Michel Burel,
professeur des écoles é St-Just-et-Vacquiéres.
*- l'école, la mairie,
le village centre, constituent une seule et même maison
ouverte,
quasi en permanence,
où chacun aime se retrouver.
Retrouver un être respecté et aimé,
toujours disponible,
et toutes les valeurs qu'il a su incarner.
La richesse et la profondeur de cette carrière
ont été exceptionnelles,
fécondes et modernes é tout point de vue.
Jean-Michel Burel,
au nom du ministre de l’éducation nationale,
je vous remets les insignes d'officier de l'ordre
des Palmes académiques.
Applaudissements
- Je vais vous demander
de produire cette semaine
un texte libre.
C'est quoi, un texte libre, Louka?
- Un texte où on écrit ce qu'on veut.
- Voilé, c'est un texte
dans lequel on écrit ce qu'on veut.
Ça peut être quoi?
- Une recette de cuisine?
- Ça peut être une recette.
- On raconte sa journée ?
- On raconte sa journée.
- Une poésie? - Une poésie.
Oui ? - On peut faire une poésie,
mais il faut des rimes ?
- Même pas. Si tu veux faire une poésie
sous forme de chanson avec des mots
qui chantent dans ta tête ou sur ta feuille,
tu peux également.
- On peut parler de ses origines ?
- Tout é fait.
Tu veux parler de tes origines ?
Eh ben... - Si on a voyagé?
- Il n'y a qu'une chose.
Texte libre,
on n'est pas libres de ne pas en faire.
- Alors, 6E1, 4 lignes.
- T'avais fait un texte sur le feu.
Le papillon.
John Travolta.
"Nous avons écouté des disques de Grease,
"mais arrangés.
"Christophe faisait des scènes et les filles lui criaient dessus."
Oh ! Je suis estomaqué.
- Pourquoi ? - Ben,
que tu aies gardé ça. Ça fait plaisir
de voir que les élèves gardent leurs trucs.
Vous les regarderez, sans les abîmer.
Ça vous donnera des idées.
Musique douce
can
C'est pas forcément facile, un texte libre.
Des élèves préféreraient un texte imposé.
Il y en a qui te disent: "Je sais pas quoi faire."
Il y en a qui ne savent pas quoi dire, y en a qui n'ont rien é dire,
et d'autres qui n'ont pas envie de dire.
Ça existe.
Savoir se faire comprendre émotionnellement
et humainement, c'est important.
Ils se confient dans les expressions écrites.
Des choses que l'enfant n'osera pas dire chez lui,
comme ça, en l'écrivant,
par l'écriture, il passe beaucoup de choses.
- "Il faisait beau et très chaud.
"C'était le mariage de mes parents.
"Pour ce jour de fête, nous avions invite tous nos amis
"et toute notre famille.
"Et sans oublier M. le maire."
- "il rêve de devenir le roi des pirates.
"C'est un homme élastique car il a mangé un fruit du démon."
- "Ma tatie me l'a donnée, elle n'avait que 2 mois.
"Dans ma maison, nous avons une chienne très grande.
"Ça n'a pas fait plaisir é Daisy."
- "Dés que j'ai vu Trinh-Duc,
"je savais qu'il allait marquer dans l'en-but.
"Dés que j'ai vu la mêlée avancer, ]'al crié :
"Allez, allez, allez."
"Dés que j'ai vu rentrer Toulouse, j'étais presque tout rouge."
- "Des années passées chez M. Burel que je n'oublierai pas.
"Je ne veux pas quitter cette école car j'ai beaucoup d'amis
"et le maître est très gentil.
"Je n'oublierai jamais ces instants avec vous.
"Je vais rater plein de choses, comme les batailles d'eau
"dans ma nouvelle école.
"J'aurai pas un maître autant gentil
"et des amis autant sympas.
"J'ai fait ce texte car je vais bientôt partir."
Applaudissements
can
- Elle a fait un grand pas, Océane.
Elle s'est libérée...
Elle avait envie de le faire, ce texte. C'était manifeste.
Bon...
Océane va partir ce soir. On va lui dire au revoir.
Moi, je lui ai mis...
Je lui ai mis un mot disant que j'avais été content
de travailler deux ans avec elle.
♪ ai eu sa maman é l'école.
♪ ai eu Océane. De toute façon,
é quelques mois prés,
elle serait partie, puisque c'était...
Vous allez quitter l'école primaire pour partir au collège.
Et moi, je vais quitter l'enseignement
pour partir é la retraite.
- C'est sûr? - Un an de plus, monsieur!
- Hé non, un an de plus...
- Monsieur?
Ceux qui vont partir en 6e, ils auront le droit de revenir ?
- Bien sûr !
- Moi, je ne serai plus lé, l’année prochaine.
Il faudra demander. Vous viendrez me voir, a côte.
- Ben voilé.
- On dit au revoir é Océane.
- AU REVOIR, OCEANE !
- Allez, Océane.
Et é bientôt.
Musique douce
can
Cris des enfants
Ça me fait plaisir, ce genre de réaction.
Ça, on sent qu'il y a quelque chose qui se passe.
Ça veut dire que le courant en classe est passe.
La solidarité entre eux, il n'y a pas que...
le calcul, la dictée, il y a autre chose et c'est important.
Li, quand tu arrives é ça, tu dis :
"On a réussi quelque chose."
- On lit la boite é questions ?
- On va lire la boite é questions. Envoie.
Alors, il y en a quelques-unes...
Quelqu'un me dit : "Dans combien de temps on va mourir 7"
Chut! Ne vous faites pas de souci pour ça.
Vous mourrez quand vous serez vieux.
- Et si tu te fais écraser par une voiture?
- Oui, mais bon, à votre âge, on ne pense pas a ça.
Ah!
"Comment le soleil a-t-il existé 7"
l'origine du soleil... Le soleil, c'est une...
C'est une étoile.
Et une étoile, comme toutes les étoiles,
elle naît, elle vit et elle meurt.
Donc, le soleil, un jour, il va s’éteindre.
Ne vous faites pas de soucis, c'est pas demain.
Il va briller longtemps pour vous, j’espère. Pour moi aussi.
Il y en a un qui m'a mis:
"Qu'est-ce qu'un pet?"
Rires Un pet, c'est ça.
Il imite un pet.
Rires
C'est ça, un pet.
C'est de l'air qui passe a travers un orifice.
Ils sont cons...
Ah, qu'ils sont bêtes!
Ah, ils sont bêtes!
C'est ça. C'est de l'air et quand tu digères
tes aliments, dans ton intestin,
ça fait un bruit.
Exactement comme quand je fais ça.
Il imite un pet.
Rires
Il rit aussi.
Parce qu'un pet, ça n'a pas forcément...
Ils rient tous.
Comme il y a des louis d'or, il y a mon coffre-fort.
Fais voir?
Tes élèves, il faut pas qu'ils s'ennuient.
Faut détendre l'atmosphére.
On fait le guignol, souvent.
Il faut.
Je pense qu'un instit
qui fait jamais le guignol et jamais rire ses élèves,
ben, il doit être pénible.
Rires
Knock. Le docteur...
Ce sera... On va prendre des CM2.
Jocris, il joue très bien.
Mais j'ai peur qu'il ait du mal é lire. Tu veux essayer?
Prends ton texte.
Écoutez. Quand on joue une pièce de théâtre,
chut! On n'est pas obligé
de lire exactement le texte.
C'est pour ça que Jocris y arrive, parce que
il a des problèmes pour lire,
l'essentiel, c'est de garder... - LE SENS.
- Le sens du texte. Répondez-moi
"oui, docteur" ou "non, docteur".
Ne manque: jamais de dire: "Le docteur a dit..."
Tu vas y arriver ?
- C'est vous, le tambour du coin?
- Oui, monsieur.
- Ne me dites jamais : "Oui, monsieur."
Dites "Oui, docteur" ou "Non, docteur".
- Oui, docteur.
- Ce que vous dites, ça me rend déçu, très déçu.
Mais revenons au fait que je vous ai téléphoné.
Je voudrais avoir une affiche. - Ah 7 Euh...
Il ne m'a jamais demandé de placer des affiches depuis 30 ans.
- Il n'a jamais
demandé de placer d'affiches en 30 ans ?
- Euh... non, monsieur.
- Vous vous foutez de ma gueule? Rires
- Au théâtre, des fois, les acteurs,
ils rajoutent des choses
quand ils sentent que le public adhère bien à ce qu'ils font.
Ils se lâchent un peu et ils rajoutent des choses.
Mais avec parcimonie.
Il faut pas le faire trop.
Sinon, ça dénature la pièce.
"Vous vous foutez de ma gueule", il n'aurait pas aime.
Jules Romains n'écrivait pas comme cela.
Ça n'existait peut-être même pas, é l'époque.
C'était pas mal, en tout cas.
Applaudissements
can
Bon, c'est bon.
- M. Burel ?
- Qu'est-ce qu'ils marmonnent?
Je sais pas si je vais arriver a la fin de l’année.
♪ ai plus 30 ans.
Tu fatigues plus vite, tu n'as pas la même capacité de travail,
tu n'as pas la même...
Il faut savoir poser ses béquilles, un jour.
Bien sûr que j'y pense.
Tu n'exerces pas 40 ans une profession
que tu adores dans le même endroit
sans te dire que tu le feras plus.
C'est la fin d'une passion.
Et puis voilé.
C'est...
C'est l'évolution de la vie, il faut l'accepter.
- On le savait pas.
Rires d'enfants
Musique douce
- Je crois pouvoir dire
que chaque année, il y en a eu un. Chaque année.
- Je m'en souviens. - A l'époque, on le faisait.
- On pensait qu'on y arriverait jamais.
C'était énorme. Et de le faire ensemble...
- Eux, c'est pareil. C'est le sentiment qu'ils ont.
- Le sentiment de réussir a plusieurs.
- Ils se régalent. - Tu l'affiches dans la classe?
- Oui, et après, c'est celle qui me succède
qui en fera ce qu'elle voudra.
Il m'appartiendra plus, après.
- T'as eu des nouvelles ?
- Oui, elle...
Je la rencontre après le voyage de Paris.
Elle appellera. - C'est quelqu'un d'ici?
- Non, je ne connais pas.
Musique douce
can
Mettez-vous par deux.
- Elle est petite, la tour Eiffel.
- Je la voyais plus grande. - Moi aussi !
- Ils auraient pu continuer.
- Hé ! Ne me pickpockette pas.
Musique palpitante
can
- 669 marches, monsieur. Je l'ai pris en photo.
- Lé-haut,
la colline avec le bâtiment, c'est Montmartre.
- T'as vu comme c'est joli ? - Ils sont taillés, les arbres.
- Ça fait des pylônes.
- J'adore le Paris
que je découvre avec les enfants.
C'est le plaisir de les voir découvrir.
De me dire qu'ils ont envie de découvrir.
Qu'ils sont pas tout é fait... blasés.
- Benjamin !
- Je vais vous expliquer.
Ça, c'est le métro.
Chaque fois qu'on rentre dans le métro,
il faut prendre un billet
et il faut le passer dans l'appareil qui est lé-bas.
Vous le mettez dans le trou et ça ressort un peu plus loin.
Et vous avancez pour faire basculer la petite barrière.
Avancez normalement.
Tout le monde a un ticket de métro?
"OUI!
- Très bien, Soléne. Bravo.
Musique douce
Le ticket est valable tout le temps qu'on reste dans le métro.
On changera de direction,
on prendra cette ligne. D'accord ?
- La, on est a Voltaire ? - On est a la station Voltaire.
Il est lé-bas, Voltaire.
En statue, pas en vrai.
Il est mort, Voltaire.
Musique douce
can
- Il y a des petites médailles. Ça, c'est un ancien
président, Raymond Poincaré.
Il a été sénateur, on lui rend hommage.
- C'est une façon de connaître les institutions.
C'est très important
qu'ils rentrent en 6e en connaissant le fonctionnement
de leur pays, une démocratie.
- Victor Hugo était assis lé, a la place de Clemenceau.
- Tu l'as prise en photo?
- On va passer devant l'opéra. Je vous en ai parle.
C'est lé qu'il y a écrit N et E.
Ça veut dire quoi, N ?
- Napoléon !
- C'est Napoléon III, attention.
Pas Napoléon Ier. Et E 7
C'était sa femme qui s'appelait Eugénie.
Eugénie de Montijo.
Alors, le N, c'est quoi?
Musique douce
Le sac de nœuds qu'il me fait, lui aussi!
- Mais non !
Can
Chant des oiseaux
can
Musique douce
can
- Qu'est-ce qu'on attend ?
- La nouvelle maîtresse. - La nouvelle maîtresse.
Qui va te tirer les oreilles !
Discussions des enfants
C'est un moment extrêmement important.
Pour moi et puis pour... Moi en tant qu'instit,
en tant que fin de carrière,
en tant que maire, surtout.
♪ ai tout intérêt à avoir de bons rappons avec l'enseignant.
C'est un personnage clé dans la vie du village.
C'est perturbant pour eux et moi aussi.
Tiens, elle est lé.
Des élèves sympas, gentils,
bavards... Bavards.
Mais il parait que c'est général. - C'est leur génération.
- C'est la génération des bavards, mais sympas.
Alors, Maxence...
Euh... Bon élève.
Un peu de difficulté en lecture. Je vous le marquerai.
Je dis la vérité? Maxence?
- Oui.
- La lecture, tu te sens pas très é l'aise. L'écriture non plus.
Quentin.
C'est mon petit-fils.
C'est pas pour ça, mais je peux dire que c'est un bon élève.
Aline, elle marche bien aussi.
Soléne...
Très, très gentille.
Souriante... Corentin.
♪ ai eu le papa a l'école. C'est pas un signe de jeunesse.
Faut faire avec. Corentin.
Hein ? Fais comme ça, Corentin. Excellent élève.
Mailys. C'est une très gentille camarade.
Elle a bon cœur.
Mais il y en a qui lui ont fait des crasses, c'est pas sympa.
Mais enfin...
Elle travaille pas mal, mais il faut être derrière.
Sinon... Hein?
Thomas.
Thomas, il travaillerait bien, mais...
tu n'écoutes rien. Tu n’écoutes jamais.
Eh non. C'est bien dommage.
Je vous suivrai quand même l’année prochaine.
Je m'occuperai de la bibliothèque,
hors temps scolaire.
Je verrai ce que vous faites.
Moi, je serai lé. C'est le bureau du maire.
Je serai pas loin. Il va falloir faire une transition.
40 ans au même endroit, c'est...
- Au revoir. - AU REVOIR!
- Je rassurerai les parents. Je leur dirai
que j'ai trouvé quelqu'un de sympathique.
- Bonne continuation. - Au revoir.
♪ espère qu'elle sera un peu plus sévère que moi.
- NON ! - Moi, cette année, j'ai été...
étant donné que c'était ma dernière année,
un peu trop gentil, je pense.
On va se reposer un peu é l'ombre.
Quelqu'un peut m'indiquer les points cardinaux?
- Pour le nord, il faut trouver un arbre avec de la mousse.
- Le nord est lé-bas. Le sud, l'ouest et l'est.
- Li, y a l'est.
L'ouest, lé, le nord et lé, le sud.
Li, le nord-ouest, non, nerd-est, le nord-ouest,
sud-est et sud-ouest.
- Bon, on peut affiner, après.
On prend quoi pour affiner ? - BOUSSOLE.
- Une boussole.
Au niveau du village, les gens commencent a m'en parler.
Moi aussi, ça me fait de la peine.
Que veux-tu quef j'y fasse?
Le temps s'arrêtera pas, de toute façon.
Ni pour l'école ni pour...
ni pour les enfants ni pour moi.
Pour personne, faudrait pas.
Musique douce
can
Moi, ce que je regrette, cette année,
c'est que tu as travaillé en dessous de tes possibilités.
C'est-é-dire que tu avais de plus grosses possibilités.
Je sais qu'il y a eu, peut-être, le fait que tu as changé
d'école, c'est pas facile.
Je te l'ai dit au début de l'année. ♪ ai pris ta défense.
Tu t'en souviens ?
- Vous avez même dit : "Occupez-vous du nouveau."
- Voilé. Il faut que tu te fasses des copains
et que tu aies une bonne mentalité.
Il faut pas te taper sur la figure avec les autres.
Tu vas arriver dans un collège ou il y aura un bloc.
Tu vas te retrouver encore nouveau, puisque tu arrives d'ici.
Ce sera é toi é faire l'effort.
C'est toujours comme ça.
Quand on est nouveau quelque pan, c'est le nouveau
qui doit faire l'effort. Ça s'appelle s'intégrer.
- Au début, é l'école, Jocris,
je l'appelais Chris, je connaissais pas trop son prénom.
Ça y est, maintenant, je le connais.
- Bon, tu pourras toujours venir nous voir.
Moi, je serai plus instituteur, mais je serai dans le coin.
Tu pourras venir é la fête du village, peut-être...
- Oui, je pourrai revenir au concours de pétanque.
- L'école, ça ne dépend plus de moi.
- Je sais, mais... - Je pense que la dame qui vient,
tu sais, c'est une dame. - Une dame.
- Et... Me !
Et je suis pas du tout certain que...
elle voudra que tu sois dans la classe.
Par contre, tu aimes bien venir faire un tour a la cantine,
ça, y aura pas de problème.
Voir les enfants à l'interclasse, pas de problème.
- Je souhaiterais quand même continuer a travailler.
- Je vais te dire. Je suis le maire,
la mairie, tu viendras quand tu voudras.
Je t'en fais la promesse. Je peux la faire, celle-la.
Je peux la tenir.
- Je sais, mais ça me touche.
- Lionel, il a 26 ans.
On peut très bien te dire : sa place n'est pas ici.
C'était une liberté que je prenais.
Disons que je m'arrangeais...
avec le règlement. Je demande a personne...
Y a d'autres personnes qui me l'ont reproché.
Ils ont dit : "Tu déranges la classe."
Eh oui, ça dérange les autres.
Ça dérange les autres de voir des handicapés.
Ça dérange... Oui, ça nous dérange dans notre vie de tous les jours.
Moi, je regrette surtout pas de l'avoir fait.
Si j'ai P"
aider quelques gamins
qui en avaient un peu plus besoin que les autres,
ce sera ma fierté. C'est tout.
Allez, on va aller sous la biche.
- Pourquoi ?
- Rien, la sieste.
Pour commencer.
On va sous la biche.
Discussions mêlées
Y a un bordel dans cette école!
Mon pauvre!
Ça, il faudra me le rentrer.
Discussions mêlées
Rires
Alors, vous aviez tous les mots a apprendre.
"Aprés".
Mot invariable. Je vous rappelle que ce sont des mots
"outils",
parce qu'ils servent. Ce sont des outils.
"Ainsi".
Je t'écoute, Benjamin.
- J'ai fait une erreur.
A-I-N-S-I.
- Non, t'as pas fait d'erreur.
- Ah ! - Si tu apprends, aucun souci.
- D'accord.
- T'as une cervelle comme les autres.
Elle est faite pareil.
Il suffit... Chut. Il suffit de faire des efforts.
"Alors"... Chut!
- C'est le mot que je déteste. "Alors"...
- J'ai écrit "alors".
- "Alors". Chut!
On demande... Hé, oh !
On demande à Mattéo de nous épeler "alors".
- "Arlors", j'ai écrit. - A-L-0-R-S.
- Tu avais écrit...
- J'avais mis un R.
- Moment important. Benjamin en est é son 3e mot sans faute.
C'était une étourderie.
Ils le félicitent.
Can
Plus difficile.
"Ailleurs".
- Trop facile!
- "Ailleurs".
Benjamin, attention. Je vais me trouver mal si tu l’écris bien.
Waouh ! - J'ai fait une faute.
- T'as réussi ? - Je me sens pas bien.
- C'est vrai ?
Applaudissements
- 4e mot sans faute.
Ils l'acclament.
Harmonica
C'est très bien, Benjamin.
Tu as vu que tu es capable.
Tu comprends ça ou pas?
Can
Discussions mêlées
can
Li, ça sent la fin de l'année.
Ça a une odeur particuliére.
Les fins d'année, tout le monde s'en souvient.
Faut bien que tu rentres en 6e, quand même.
Tu verras, ça se passera bien.
Et tu sais que je suis lé.
S'il t'arrive le moindre problème au collège,
tu m'appelles et crois-moi,
moi, j'interviendrai.
Je t'en fais la promesse.
Tu sais que les promesses, je les tiens.
Je vais te dire un truc. Je suis sûr qu'en Corée du Sud,
un jour, tu iras.
♪ en suis sûr.
Parce que quand on a envie de quelque chose,
il faut le faire un jour.
- Je suis crevé.
Ce matin... Enfin, j'ai pas dormi beaucoup cette nuit.
- Je vais te dire un truc, moi aussi.
Rires C'est pareil.
- Théo, pour aller au collège...
- C'est peut-être pour les mêmes raisons.
Discussions mêlées
can
Allez, on va marquer. Colle tes pieds!
Contre.
Tu es comme Anaelle.
Cri
Collé.
- Il est plus petit que moi. - Non, pareil que Pierre.
- Allez, descends.
Vas-y.
Oh lé, il y a des élèves...
- Elle est plus grande que moi.
- C'est bon. - C'est le plus grand, Jocris.
- Je suis où ? - Li.
- Heureusement qu'on te garde pas l'année prochaine.
Allez, é moi. - Jocris est plus grand que Camille.
- Je viendrai dans 50 ans.
VOUS me mesurerez.
- Il grandit sa tête.
- C'est comme ça qu'on prend des mesures.
- Je le fais pas, moi. - C'est bon !
- Allez, fais voir.
- Fais voir !
- Tu as fait une tête, même trois de plus.
- Qu'est-ce qu'on marque? - Maître.
- Non, M. Burel.
- Tu mets M...
Musique douce
can
Ils scandent son nom.
- J'arrive !
Can
Pardon.
Cris de joie
Acclamations
can
Bon, merci é tous.
Beaucoup d'émotions.
On se retrouvera, vous savez
Puisque je...
je garde mes fonctions de maire pendant deux ans, j'espére.
En tout cas, merci é tous. Ça a été vraiment...
beaucoup de plaisir.
Musique douce
Acclamations
*- Pour continuer cette émotion, j'appelle les enfants de St-Just.
Cris de joie
Les enfants de St-Just ont préparé un petit mot.
Can
- MERCI POUR NOUS AMENER AU MAS BRUN ET AU GRAND CHENE.
MERCI DE NOUS LAISSER SORTIR POUR ALLER A LA BOULANGERE.
MERCI POUR LA FETE DES ECOLES.
MERCI POUR LE VOYAGE I-\ PARIS.
MERCI POUR NOUS AV0IR SUPPORTES TOUTES CES ANNEES.
LE SEUL REPROCHE, CE SONT LES DICTÉES TOUS LES MARDIS.
MERCI POUR LES BONS MOMENTS ET BONNE RETRAITE.
Musique douce
can
- Je vais faire comme d'habitude.
Je vais m'efforcer de faire comme d'habitude.
Musique douce
can
- MERCI !
- Au revoir ! - Allez, au revoir.
Musique douce
can
On va y aller.
"I Won't Let You Down" (Yodelice)
can
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